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Pour la quinzaine de la rentrée (du lundi 4 au vendredi 15 novembre) voici le menu:
écrire correctement les mots avec G, GE ou GU
identifier le genre des noms
retrouver le verbe et son infinitif
ranger les mots dans l'ordre alphabétique
résoudre des problèmes
calculer mentalement en ligne
connaitre les dizaines et les unités
Télécharger « 4 période 2 plan 1 2013 - 2014.pdf »
Les problèmes sont dans cet article.
Les fiches de vocabulaires sont celles de Classeur d'école.
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Voici celle que j'ai choisi pour la reprise de novembre, issue de ce recueil:
La chanson de la noix
J'ai pelé la petite noix
Dont j'ai cassé la coque blonde entre deux pierres,
La curieuse coque de bois.
J'ai pelé la petite noix :
On dirait un jouet d'ivoire,
Un curieux jouet chinois.
L'odeur fraîche et un peu amère
De ces grands bois
M'a parfumé la bouche entière :
J'ai croqué la petite noix
Ce curieux jouet chinois.
Louis Codet
Elle est à retrouver avec les autres dans l'article des poésies.
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Et voilà, nous avons terminé notre album à compter!
Le voici en photos, la trame est à télécharger dans cet article.
La couverture a été réalisée suite à une chasse aux chiffres autour de l'école, puis l'élève a complété les trous avec des chiffres découpés dans des prospectus publicitaires.
Je remercie ici mon atsem qui fourmille de bonnes idées et qui a réussi à trouver 10 façons différentes de faire des arbres. Jugez plutôt!
Page 1 : arbre dessiné librement au feutre :
Page 2 : pochoir et brosse à dents :
Page3 : encre soufflée à la paille :
Page 4 : découpage dans du papier affiche uni :
Page 5 : camaïeu de papiers découpés :
Page 6 : peinture appliquée à l'éponge (en tamponnant) :
Page 7 : peinture au pinceau :
Page 8 : crayons de couleur :
Page 9 : feutres et tissage :
Page 10 : drawing gum :
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édition du 10 mai 2020 : ajout d'un modèle vierge, pour que l'élève puisse individuellement écrire le nombre dans la fumée.
Télécharger « Trains -trombones-vierges-Zaubette.pdf »
L'atelier des trains:
Il y a 2 niveaux de difficulté.
Niveau 1: La locomotive indique le nombre de trombones à disposer sur la réglette. Niveau GS:
Niveau 2: La locomotive présente une addition (décomposition des nombres de 2 à 10). Niveau GS-CP
Marmotte partage avec nous un nouveau niveau avec les nombres de 11 à 20. Merci Marmotte!
(On pourrait imaginer un niveau supérieur où 1 trombone compterait pour 2 traverses de chemin de fer, où il faudrait donc trouver la moitié du nombre indiqué par la locomotive.)
Télécharger « Trains -trombones GS et CP.pdf »
Télécharger « Trains -trombones_11_20.pdf »
Sabine nous envoie un nouveau document avec les constellations, les doigts, les boites de Picbille... :
Télécharger « Trains -trombones - constellations.pdf »
Si vous voulez récapituler le passage de vos élèves à cet atelier, Domrod a fait une jolie fiche exprès! Par ici!
Niveau 3 :
Il s'agit de différencier les dizaines et les unités en employant 2 couleurs de trombones : rouge pour les dizaines et bleu pour les unités. Domrod vient de nous concocter 100 fiches, de 0 à 100 ! Ainsi, on peut très bien panacher en proposant à nos élèves les nombres qui correspondent à notre progression.
Télécharger « les trains de Zaubette 0 à 100 diz et u.pdf »
Comme j'hésitais à mettre cet atelier en "mathématiques" ou en "motricité fine"... finalement je les ai ajouté dans mes deux tableaux! Vous les retrouverez donc avec les autres ateliers:
Vous retrouverez cet ateliers dans ces 2 articles:
ateliers autonomes de motricité fine
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Les perles:
Il y a 2 niveaux de difficulté selon le type d'algorithme proposé. Le niveau est indiqué sur les modèles à télécharger dans l'article consacré.
Les modèles des réglettes sont à télécharger dans ces 2 articles:
ateliers autonomes de motricité fine
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Juste avant les vacances, toute ma classe est tombée....dans les pommes!
Nous les avons goûtées, nous les avons étudiées, nous les avons dessinées scientifiquement .... ne restait plus qu'à les peindre.
Alors, j'ai cueilli dans mon pommier 5 ou 6 pommes de toutes les couleurs: des toutes vertes, des toutes jaunes, des toutes oranges, des vertes et rouges, des jaunes et oranges etc.
Et puis, nous les avons peintes. Chaque élève avait une feuille canson A4 partagée en quatre de façon à peindre.... quatre pommes à la gouache. Ca, c'était pour la séance 1. Nous avons pris le temps de bien observer les vraies pommes, d'en dessiner le contour au crayon à papier et puis de les peindre enfin.
La semaine s'après, nous avons découpé nos quatre pommes et puis j'ai montré à mes élèves des peintures de Paul Cézanne, qui a beaucoup peint les pommes:
Nous avons observé comment l'artiste mettait les fruits en valeur, quels objets on pouvait rencontrer etc...
Ensuite, "au travail les enfants, à vous de mettre vos pommes en scène!". Ils avaient droit à colle-ciseaux-catalogues de papier peint.
Et voilà le résultat:
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Voici le dernier-né de mes ateliers individuels autonomes, d'après une idée trouvée sur Pinterest.
Vous le retrouverez avec ses "frères" dans l'article dédié mis à jour.
Les hérissons ont 2 faces:
- une avec l'écriture chiffrée ou les constellations à destination des GS
- une avec l'écriture en mot ou des additions / soustractions à destination des CP
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J'ai cette année un élève qui a un mal fou à trouver ce que l'on cherche dans une situation problème (l'unité) et à répondre à la question. J'avais beau lui expliquer qu'on se servait des mots de la question pour rédiger la réponse, rien n'y faisait... Alors, je l'ai pris en APC et je lui ai fait une fiche d'entrainement spécifique.
La voici (téléchargement en bas de cet article)
Télécharger « Résolution de problèmes, répondre par une phrase.pdf »
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La méthode de phonologie GS De l'écoute des sons à la lecture, propose un jeu pour faire émerger les notions de phrases et de mots.
Plusieurs jeux oraux sont proposés pour découvrir ce qui est une phrase ou pas, et une activité propose de jouer avec les mots.
Comme les enfants de GS ne savent pas lire, chaque mot est représenté par une image.
Le CDRom qui accompagne la méthode propose des petites vignettes individuelles pour cette activité, Estelle nous fait partager ses étiquettes en grand format pour la phase collective.
Télécharger « La phrase et les mots, imagier pour travail collectif 1.pdf »
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