P arallèlement à la progression de la méthode que je suis (De l'écoute des sons à la lecture), je propose à mes élèves de Grande Section des activités de repérage des sons. Nous sommes en train de repérer les voyelles. V oici pour commencer 2 exercices...
Lire la suiteV oilà à quoi j'ai employé ce dimanche pluvieux! I l s'agit d'un jeu de commande, où l'élève va devoir "lire" un nombre, faire la relation avec la quantité correspondante et associer la quantité avec l'écriture chiffrée. V oici la règle du jeu: Au préalable...
Lire la suiteC onformément à ma progression de graphisme et écriture, je vous propose un document qui fait l'inventaire des activités que je fais faire à mes élèves en graphisme. Je ne vous propose pas de fiches, mais un recueil d'idées. Télécharger « Graphisme et...
Lire la suiteJe fais chaque année un cahier de vie pour mes élèves de maternelle. Les premières années, c'était un seul cahier, qui circulait de familles en familles les weekends, et l'enfant venait le lundi matin exposer ce qu'il y avait dedans. Ce fonctionnement...
Lire la suiteédition du 14/07/2014 Je vous propose ma progression annuelle en graphisme et écriture pour les Grandes Sections: Télécharger « Graphisme et écriture Grande Section 2014-2015.pdf » Vous trouverez ici des idées pour allier graphisme et écriture (mise à...
Lire la suitePoisson en batik (pastels gras puis lavis à l'encre par dessus): Poisson d'avril aux écailles brillantes:
Lire la suitePour débuter ce thème, nous avons observé le pelage de différents animaux. Leurs couleurs, leurs motifs, leurs ressemblances. Ensuite, chacun devait choisir 4 décors différents et en peindre 1 par case à la gouache (j'avais scotché la séparation entre...
Lire la suiteNous avons 5 sorcières: Maraba, Miribi, Murubu, Morobo et Mérébé. Chacune met dans sa potion des mots qui riment en a, i, u, o ou é. Je distribue toutes les cartes de rimes aux enfants, puis, chacun leur tour, ils nomment le dessin qui est sur leur étiquette...
Lire la suitePour présenter les voyelles (avec la gestuelle Borel-Maisonny) ou pour repérer les voyelles en début ou en fin de mot, chaque élève a une carte de chaque voyelle. carte lettre a carte lettre e carte lettre é carte lettre i carte lettre o carte lettre...
Lire la suiteMa rubrique "De l'écoute des sons à la lecture " en Maternelle était un peu opaque pour qui ne connait pas la méthode. Je viens donc de compléter cet article avec des explications que j'espère claires (dites-moi en commentaire si vous ne comprenez pas...
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