• Production d'écrits au CP : c'est parti !

    Demain, je vais commencer la production d'écrits avec mes petits CP.

    Je vous entends penser : "Déjà ?" et je vous réponds : "Oui, vous allez voir !"

    Ce sera l'occasion de travailler sur la notion de mot.

    Tout d'abord, à l'oral, je vais leur expliquer ce qu'est un mot à partir d'une phrase simple en travaillant avec des étiquettes comme nous le faisons en GS avec la méthode Venot (De l'écoute des sons à la lecture page 34 à 43)).

    Une fois cette idée de mot révisée et remise au point, je vais leur énoncer une phrase. J'ai choisi une phrase issue de ma méthode de lecture (Bulle) :

    Tata Sara a un rat.

    Collectivement, nous allons rechercher les mots de cette phrase, il y aura peut-être des tâtonnements en voulant mettre "TataSara" dans le même mot, ou en séparant les syllabes (erreur classique avec des GS qui ne sont pas sortis des syllabes pendant 1 an !) mais le but est de parvenir à ordonner des étiquettes vierges comme ceci :

     

    Etiquettes vierges

     

    Une fois les mots de cette phrase repérés, je vais écrire les mots dans les étiquettes :

     

    étiquettes écrites

     

    Je partage avec vous mes étiquettes à imprimer en A4 (2 jeux d'étiquettes pour 1 élève) et à grossir de 300% pour le modèle au tableau et à plastifier.

     Premières productions d'écrits au CP  Télécharger « Etiquettes lignées pour mots.pdf »

    A partir de maintenant, ce sera aux enfants d'inventer leur phrase en changeant le nom de la personne et le nom de l'animal.

    Chaque élève, avec son propre jeu d'étiquettes, va écrire sa phrase au crayon effaçable.

    Pour pouvoir écrire des noms d'animaux qu'ils ne savent pas encore écrire, mes élèves vont se servir du glossaire illustré des animaux que je leur ai préparé. (Imprimé en A5 noir et blanc et relié).

    Vous pouvez télécharger les glossaires disponibles sur mon blog en cliquant ici.

    Production d'écrit au CP : c'est parti !

    Une fois que je serai passée auprès de chacun, ils pourront recopier cette première production d'écrits dans leur cahier du jour et l'illustrer.

    Si vous voulez voir un exemple de cette situation d'écriture l'an dernier dans ma classe, cliquez ici.

    « Fiches de lecture du soir Bulle - CPProgression en production d'écrits CP »
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  • Commentaires

    1
    Tinsel
    Mardi 13 Septembre 2016 à 21:38

    Allez, go c'est parti, je fais pareil! Merci Zaubette!!! 

      • Mardi 13 Septembre 2016 à 22:56

        Super !

      • Tinsel
        Mercredi 14 Septembre 2016 à 16:48

        C'était super! Tata Capucine a un lapin, Tata Sophie a un loup... Ils se sont régalés. Je vais leur faire un petit glossaire des prénoms de la classe du coup.

        Ils n'ont pas copié dans le cahier du jour, mais d'ici la semaine prochaine on aura vu plus de lettres en écriture et ce sera mieux. Déjà lire leur phrase à la classe, c'était un grand moment de fierté.

        Par contre mes feutres velleda n'écrivaient pas trop sur le plastique. Je vais tester avec autre chose, sinon je vais devoir laisser tomber l’effaçable, ce serait dommage.

      • Mercredi 14 Septembre 2016 à 17:34

        Moi aussi c'était super ! J'ai eu un âne, une biche, une poule, un léopard, un singe, un hérisson, un écureuil, un cheval et un loup !

        Mes feutres véléda de tableau écrivent très bien dessus et s'effacent bien, de même que pour mes élèves. Peut-être que ton problème vient de ton plastique ? tu as toujours la solution d'écrire avec des crayons aquarellables qui se lavent à l'éponge (les "woody" ou leur copie de marque distributeur, qui fonctionnent très bien).

        Ils ont ici aussi été très fiers de cette activité et se sont beaucoup appliqués.

      • Tinsel
        Mercredi 14 Septembre 2016 à 18:45

        Je pense commander ceux dont parle Sanleane, c'est des feutres pour retroprojecteur Staedtler lumocolor.

        Les woodys sont énormes, mais du coup je n'ai jamais tenté.

        Pour ce matin j'ai imposé de trouver un nom d'animal masculin, pour ne pas changer l'étiquette "un". En tout cas ils étaient contents de garder le glossaire dans leur casier, j'espère qu'ils le ressortiront sur des moments libres!

    2
    perlette_neo
    Mardi 13 Septembre 2016 à 22:14

    Très bonne idée!

    J'ai tout ce qu'il me faut pour m'y mettre mais je n'avais pas encore eu l'idée, heureusement que tu es là!yes

      • Mardi 13 Septembre 2016 à 22:57

        Je vais bientôt mettre en ligne des idées pour toute l'année. ^^

      • perlette_neo
        Mercredi 14 Septembre 2016 à 20:29

        J'attends tout ça avec impatience!yes

    3
    Vendredi 16 Septembre 2016 à 13:20

    Merci pour une idée intéressante! Les enfants aiment vraiment! Ma femme est un professeur smile

    4
    Vendredi 11 Novembre 2016 à 23:55

    c'est vraiment super cette idée .... merci ! Je teste lundi !

    je ne sais pas comment tu fais, ou tu trouves le temps, je suis admirative de ton travail et de l'efficacité que tu dois avoir pour mettre tout ça en ligne, en page, en couleur, etc. !!!

    5
    Lundi 14 Novembre 2016 à 11:36

    Merci pour toutes ces bonnes idées !

    6
    marine
    Mardi 15 Août à 19:21

    merci pour ces super idées!! est-ce que l'étape 3 suffit pour la production d'écrits au cp ou bien les étapes 1 et 2 sont nécessaires? merci j'ai assez de mal c'est la première fois en cp!!

      • Mercredi 16 Août à 22:09

        Bonjour Marine,

        Je pense que toutes les étapes présentées ci-dessus sont nécessaires, au moins pendant tout le 1er trimestre du CP.

        N'oublie pas que ces élèves étaient en maternelle il y a 2 mois. Tout ce qui est scolaire leur est nouveau et tout prend beaucoup de temps, tu vas vite t'en apercevoir (rien que coller un papier, dans le bon sens, à la bonne page et à l'endroit, c'est toute une aventure !!). Donc, il faut aller tout doucement sans griller les étapes.

    7
    claire
    Mercredi 30 Août à 12:02

    Bonjour! Très belle idée pour la production d'écrit qui fait cruellement défaut dans ma classe.

    Petite question cependant : je n'ai pas les polices de tes fiches, cela ne s'imprime donc pas correctement (même en PDF). Peux-tu les indiquer que je puisse les télécharger?

    Merci beaucoup!!!

      • Mercredi 30 Août à 16:24

        Bonjour claire,

        Si tu veux parler des étiquettes lignées sur lesquelles les élèves écrivent : j'ai utilisé la police lignes_seyes_3_mm

        Si tu parles des glossaires imagés : les polices sont Mia's Scribblings pour le titre de la fiche et Arial et SeyesNDL pour les légendes de chaque photo.

    8
    Pupuce
    Samedi 2 Septembre à 21:08

    Bonjour ! 

     

    Je trouve cette idée d’activité très intéressante (notamment tout ce qui se trouve avant la production écrite proprement dite).

    J'ai simplement une question très bête : tes élèves sont-ils capables de copier une phrase entière en cursive deux semaines après la rentrée ? 

    Exerçant en REP+, cela me semble malheureusement inaccessible... ou alors à le faire en dictée à l'adulte pour les plus faibles et laisser les autres se "débrouiller" ? 

     

    Merci pour tes éclaircissements... 

     

      • Dimanche 3 Septembre à 13:00

        Pour mes élèves, ce n'est pas un problème car ils ont appris à écrire en cursive en GS avec moi.

        Dans ton cas, en effet, cela semble un peu prématuré ! Je te propose de faire cette activité avec des étiquettes-mots mobiles.

        Tu prépares plein d'étiquettes avec des noms d'animaux, des prénoms des élèves, des "papa" "maman" "papi" "mamie" etc et chaque élève composera sa phrase (mamie a un chien, papi a un chat, Pierre a un poisson etc)... Parce que si tu fais de la dictée à l'adulte, tu ne pourrais passer que un par un auprès de chacun et ça risque d'être looong !

    9
    Pupuce
    Lundi 4 Septembre à 20:28

    Merci beaucoup pour ta réponse... C'est en effet ce que je comptais faire et tu me confortes dans mon idée !!

    A bientôt !! 

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