La collection Vive comble enfin le grand vide des éditeurs en matière de livre 100% décodable par des apprentis lecteurs.

Pas de "devinette", pas de son compliqué à lire quand on apprend à lire depuis seulement 2 ou 3 mois. Les 4 livres qui composent cette nouvelle collection ne comportent que des sons simples et éventuellement quelques sons complexes (ou, an, on) et quelques mots outils (un, est, elle), lorsque c'est le cas, cela est précisé en quatrième de couverture. Ils peuvent donc parfaitement être lus par des enfants débutants qui n'en sont qu'au premier trimestre de leur apprentissage de la lecture.

Je vais les présenter à mes petits CP au retour des vacances de la Toussaint, je sens que ça va leur plaire !

Vous les trouverez facilement chez votre libraire, ou sur amazon en cliquant sur les images ci-dessous :

Ces quatre petits livres ont été écrits par Laurence Pierson,  qui a été longtemps enseignante en CP et qui est maintenant rééducatrice en écriture.

Dans ma cour de récré en automne, il y a plein d'écureuils. Nous les voyons facilement car il y a beaucoup de baies vitrées dans la classe. Ce petit animal gracieux fascine toujours mes élèves alors cette année, j'ai eu envie de l'exploiter un peu.

Les élèves ont d'abord décoré librement une silhouette d'écureuil avec des gommettes. Cet exemplaire a fini dans le cahier de vie.

Ensuite, chaque élève a réalisé un écureuil-frotté  au moyen d'un pastel gras frotté sur une feuille de papier posée par-dessus l'écureuil-gommettes. L'écureuil-frotté apparaissait progressivement grâce au relief des gommettes et au contour de la silhouette elle-même.

Il ne restait qu'à découper cet écureuil-frotté et à le coller sur un fond aux couleurs d'automne. Ici, le fond a été réalisé en mettant la feuille au fond d'un couvercle de carton de ramettes et en y faisant rouler une bille trempée dans de la gouache. Il faut utiliser une bille différente par couleur. Pour souligner un peu l'écureuil-frotté, mon atsem a suivi le contour au feutre marron.

Depuis la rentrée, je teste la méthode d'anglais Mélopie.

Je fais anglais avec ma classe entière, composée de GS et de CP. Les élèves de maternelle sont auditeurs libres, ils ne sont pas obligés d'y assister. En début d'année, j'en ai toujours un ou deux qui préfèrent aller à la table manipulation que je leur ai préparée, mais très vite, au bout d'une ou deux semaines, la totalité de mes petits élèves assistent et participent à la séance.

Pour initier l'anglais à des élèves de 5 et 6 ans, j'ai trois absolus impératifs :

- Il faut que la séance soit résolument ludique.

- Il faut que tout se passe à l'oral.

- il faut que les élèves bougent. Nous nous installons dans l'espace coin-regroupement de la classe, c'est donc un espace différent du travail ordinaire.

Lorsque les éditions Mélopie m'ont contactée pour tester leur méthode, on m'a assuré que cette méthode serait conforme à mes impératifs. Après 2 mois d'utilisation, nous voici à l'heure du compte-rendu !

La méthode Mélopie, qu'est ce que c'est ?

Elle se présente sous la forme d'une boite en plastique solide comme ceci :

A l'intérieur, on trouve 23 livrets-élèves qui se répartissent autant de thèmes différents sur l'année :

Les livrets sont en couleur et illustrent la chanson qui leur est associée. A la fin du livret, il y a 1 ou 2 activités écrites pour l'élève, voici un aperçu du livret "The body" :

Il y a également 6 posters :

Et c'est aussi un accès enseignant au site privé de Mélopie qui permet de télécharger :

- le guide du maitre très complet

- les musiques des chansons (plusieurs chansons pour chaque livret)

- des jeux supplémentaires

- les flash-cards

Le prix de vente de 59€ inclut tout ce que je viens de vous présenter ci-dessus.

Ce que je pense de la méthode :

Ses plus : Méthode très facile d'utilisation, le guide du maitre est ultra précis.

La méthode fonctionne avec des personnages qui deviennent vite les mascottes des élèves, et ça, ils adorent.

Il a beaucoup de chansons, faciles à retenir, les élèves adhèrent bien.

Les activités proposées sont beaucoup à l'oral dans un premier temps, l'écrit apparait dans le livret avec des constructions de phrases à l'aide d'étiquettes-mots imagées et légendées. On peut très bien zapper ce passage à l'écrit.

On peut largement couvrir une année d'anglais en CP avec la méthode, même 2 à mon avis. Elle pourrait convenir à des classes de CP-CE1 sans problème.

Ses moins : Je me sens un peu "enfermée" dans cet univers, je pense qu'il faut compléter avec des comptines ou des exploitations d'album.

Les flash-cards sont toutes légendées. Et ça, c'est un vrai problème avec des CP qui veulent lire (en français) tout ce qui leur passe devant les yeux. Remarquez, on peut très bien choisir de massicoter le texte pour ne garder que les images.

Il y a beaucoup de choses à imprimer soi-même pour mener les séances, que ce soit les jeux, le guide du maitre ou toutes les flash-cards (mon imprimante s'en souvient !)

Les livrets n'existent qu'en un seul exemplaire, donc soit on photocopie les livrets pour ses élèves, mais il y a beaucoup de couleur dans les livrets, soit on photocopie une partie seulement (ce que je fais) pour garder une trace des thèmes dans le cahier d'anglais. Soit on est très riche et on peut acheter 1 boite par élève mais là, c'est carrément du surréalisme.

Cette méthode est ambitieuse et propose des activités de construction de phrase avec des mini-flash-cards individuelles qui se trouvent dans chaque livret. Mais ça, ce n'est possible qu'avec un seul enfant devant soi. Impossible de gérer une classe entière qui essaie de construire sa phrase avec des petits bouts de papier pour chaque mot (trop petit pour des CP : les étiquettes à découper-coller font 1cm x 2cm).

Si on veut aller jusqu'à la construction de phrases avec les petites étiquettes proposées dans les livrets, il ne faut qu'un minuscule groupe d'élève, je dirais jusqu'à 4 ou 6 max.

Au final : Je pense que cette méthode  est efficace, elle a été bien accueillie par mes élèves. Je pense qu'elle est idéale pour l'instruction en famille. J'ai l'impression d'ailleurs, en lisant le guide du maitre, que c'est dans cet esprit qu'elle a été initialement conçue. Elle est néanmoins tout à fait utilisable en classe ordinaire en n'exploitant qu'une partie des activités proposées dans les livrets.

Si je devais lui attribuer une note, ce serait : 7 /10.

Si vous avez travaillé sur les émotions au travers de l'album du loup qui apprivoisait ses émotions, vous serez ravis de trouver cette nouvelle contribution de Steph : un petit J'ai...qui a? sur les émotions du loup !

  Télécharger « j ai qui a Loup émotion - Zaubette.pdf »

Vous serez peut-être intéressé par l'imagier des émotions du loup, mis en ligne par Dessine-moi une histoire, ici !

Steph m'envoie sa création d'un petit J'ai...qui a? de saison. Merci à elle pour cette contribution et un gros bisou au passage !

Il est constitué d'une suite de 16 cartes dont voici un petit aperçu :

  Télécharger « j ai qui a - fruits et légumes d'automne - Zaubette.pdf »

Pour cette rentrée, j'ai acheté la police d'écriture Dumont.

Je suis ravie : c'est une police qui ressemble parfaitement à l'écriture manuscrite. C'est à dire que les lettres ne se forment pas de la même façon selon la lettre écrite juste avant. Finis les B, les V ou les R avec d'affreuses boucles qui descendent trop bas ! Finis les E "cassés" ! Finis les S difformes qui ne commencent pas sur la ligne et qui ont une queue inutile à la fin !

Cette police coûte 8€, vous pourrez l'installer sur 3 ordinateurs différents. Vous pouvez l'acheter en 2 clics sur le site de son auteure ici.

Pour achever de vous convaincre, voilà une petite comparaison :

Vous serez peut-être intéressés par le blog de Luccia, qui propose un alphabet script - cursive avec cette police d'écriture.

J'ai compilé deux idées piochées sur Pinterest pour concocter ce décor de portemanteau. Les élèves mettront leur photo tout en haut.

Voici mon prototype, je vous montrerai plus tard ce qu'auront réalisé mes "bichous" de cette année !

Je vous propose une version enrichie et améliorée de la production d'écrit au CP ci-dessous (cliquez sur l'image!)

  Télécharger « 2017-2018 Ateliers Autonomes Période 1 GS - Zaubette.pdf »

Si vous avez des questions à propos de ces ateliers, n'hésitez pas à lire cet article :

Foire Aux Questions sur les ateliers autonomes de ma classe.

Ou à consulter le SOMMAIRE de cette rubrique.

Je m'y casse la tête depuis plusieurs soirées, voici enfin mon emploi du temps tel qu'il me convient.

Il y a plusieurs changements par rapport à l'an dernier :

1) Mon école repasse à 4 jours de classe, donc plus de mercredi.

2) Je fais un programme sur mesure pour l'un de mes élèves qui va faire un CP-CE1 dans l'année (il a déjà commencé le CP en GS l'an dernier), du coup, j'ai été obligée de lui garder des plages horaires particulières pour intervenir avec lui pour le programme du CE1. Mais comme il est tout seul, ces moments sont courts, bien plus courts que si j'avais un vrai cours de CE1.

3) Je vais accueillir un nombre plus important d'élèves de GS que l'an dernier, ce qui m'a contraint à dédoubler le groupe de GS pour de nombreuses activités.

Ce qui ne change pas, c'est ma façon de m'y retrouver : les plages en couleur correspondent au groupe avec lequel je suis ! En rose pour moi cette année, et mon atsem est en bleu.

Je doute donc que mon emploi du temps soit applicable ailleurs que dans ma classe, mais je sais que c'est toujours rassurant ou inspirant de voir ce qui se fait ailleurs, je vous le livre donc :

Télécharger « Emploi du temps 2017 2018 semaine - Zaubette.pdf »